Votre enfant vous répète « T’inquiète, je gère ! ».

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Votre activité professionnelle, vos liens affectifs ne vous permettent pas de l’assister comme vous le souhaiteriez.

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Vous êtes convaincu qu’un soutien extérieur lui serait bénéfique pour mettre en place les méthodes et l’accompagnement adéquat afin de faciliter son apprentissage.

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Vous avez entièrement raison !

 

Je vous propose un point de vue extérieur, sans un lien naturel affectif, pour accompagner votre enfant à trouver les ressources et le comportement adaptés à sa réussite scolaire.

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Qu’il s’agisse d’identifier ses ressources pour mieux appréhender les examens, ou de s’organiser pour mieux gérer son temps et ses priorités, de donner du sens à son projet de vie dans une perspective d’orientation, le coaching est une solution concrète qui laisse la place à votre enfant pour exister dans un cadre préalablement posé.

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Votre enfant est avant tout ACTEUR dans ce projet et l’objectif est de le mettre en mouvement sur SON chemin.

 

Vous trouverez ci-dessous une liste des domaines que je propose de travailler avec votre enfant, selon ses besoins et l’objectif poursuivi :​

• organisation du travail,

• gestion du temps,

• motivation,

• confiance en soi,

• gestion du stress & des émotions,

• méthode d’apprentissage,

• mobiliser son potentiel et révéler ses talents.

 

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Les atouts d'une telle démarche vont permettre:

• de contribuer au développement de son potentiel,

• de l'aider à découvrir ses propres ressources,

• de donner du sens et remotiver,

• de lui faire prendre conscience de son style d’apprentissage,

• de l'accompagner dans l’atteinte de ses objectifs,

• de le rendre responsable de ses choix.

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N'hésitez pas à me contacter pour mettre en place un plan d'action!

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Observez votre enfant: 

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- a-t-il des difficultés de concentration?

- a-t-il des difficultés à lire, à écrire?

- oublie-t-il ses leçons alors qu'il les connaissait parfaitement la veille?

- casse-t-il souvent la mine de son crayon ou transperce ses feuilles?

- tire-t-il systématiquement la langue, ouvre-t-il la bouche... quand il écrit ou découpe?

- penche-t-il la tête ou tourne-t-il la feuille pour écrire?

- est-il décrit comme "hyperactif"  : TDA-H : il ne tient pas en place sur sa chaise, il met ses pieds enroulés autour des pieds de chaise, il s'affale sur la table, il est mal assis sur la chaise, il place un genou sous les fesses...

- souffre-t-il d'un trouble de l'apprentissage de type DYS : dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, dyspraxie...

- éprouve-t-il de l'inquiétude, de l'angoisse, du stress, de la peur?

- est-il trop rêveur, trop souvent dans les nuages?

- éprouve-t-il une grande fatigue?

- est-il trop timide ou inversement est-il très bagarreur?

- est-il maladroit (il fait tomber les objets, il trébuche)?

- marche-t-il sur la pointe des pieds, ou tape des talons quand il marche?

- éprouve-t-il des difficultés à faire du vélo, à nager, à jouer à la corde à sauter, à jouer au ballon?

- a-t-il des problèmes de coordination, des problèmes de latéralité?

- souffre-t-il d'énurésie (pipi au lit)?

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Si vous répondez oui à plusieurs de ces questions, votre enfant a peut-être des réflexes non-intégrés qui vont le freiner dans ses apprentissages en classe et dans la vie au quotidien.

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Comment intégrer ces réflexes?

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1) une première séance d'environ 1h30 est nécessaire pour établir le bilan,

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2) un programme d'intégration est établi à raison d'une séance d'une heure toutes les 4 à 6 semaines, associée à des exercices à réaliser à domicile à raison de 5 à 10 minutes/jour.

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L'assiduité et la répétition des mouvements à réaliser à la maison sont essentiels pour progresser.

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